從技術(shù)走向管理

從技術(shù)走向管理(尹樹剛)課程介紹：

課程背景：
一份權(quán)威的統(tǒng)計報告顯示，現(xiàn)在的職業(yè)經(jīng)理人，65%以上的人曾經(jīng)從事過營銷工作，而58%的人所學(xué)的專業(yè)為工科或理科，從事技術(shù)出身。
很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，往往會出現(xiàn)：
 ◇ 過度關(guān)注技術(shù)細節(jié)；
 ◇ 認真幫助下屬，可是他們并不買賬；
 ◇ 凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；
 ◇ 希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔(dān)責(zé)任；
 ◇ 上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；
 ◇ 不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團隊，更不知道如何確保你的團隊不出差錯，致使疲憊不堪卻還不能有效達到整體目標(biāo)。
    從一名只對技術(shù)負責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特撠?zé)的項目經(jīng)理和對某一專業(yè)領(lǐng)域負責(zé)的部門經(jīng)理，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點探討的內(nèi)容！
    技術(shù)以嚴(yán)謹求進，管理以藝術(shù)求精——從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人，這是一個從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變，也是一個充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅！
    本課程以幫助職業(yè)經(jīng)理人“突破管理瓶頸”為核心，以“全面、易懂、實用”為原則，引導(dǎo)您迅速踏上從技術(shù)能手到管理精英的夢想之旅！

培訓(xùn)目標(biāo)：
 ◇ 系統(tǒng)地提升技術(shù)人員轉(zhuǎn)型為管理人員的多種能力；
 ◇ 根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和企業(yè)資源制定工作策略；
 ◇ 掌握如何規(guī)劃和設(shè)計崗位職責(zé)和工作流程；
 ◇ 掌握如何建設(shè)和運作團隊，考察、培養(yǎng)、使用人才；
 ◇ 掌握如何設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、執(zhí)行任務(wù)、達成目標(biāo)；
 ◇ 學(xué)習(xí)如何建立自我提升機制，不斷磨練和提升管理能力。

課程大綱：

第一講：技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的背景
一、案例分析
討論：技術(shù)走向管理的煩惱
二、技而優(yōu)則管
1、為什么要從技術(shù)走向管理
2、管理人員的角色定位和素質(zhì)模型
3、技術(shù)型管理者的角色與核心工作
三、技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)區(qū)別
1、技術(shù)人員與管理人員的特質(zhì)
2、角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析
案例分享：IBM的辭工者
四、技術(shù)人員轉(zhuǎn)化為管理人員的四大障礙
1、強將手下無弱兵
2、不打無準(zhǔn)備之仗
3、親力親為
4、追求技術(shù)完美
案例研討：諸葛亮是怎么死的？

第二講：管理者的PODC
一、管理的基本概念
1、管理的定義
2、管理者的基本工作
二、不同管理層所需要的相關(guān)管理技能
1、不同管理層側(cè)重的管理技能
2、不同管理層側(cè)重的工作
三、管理中的PODC
1、計劃
2、組織
3、領(lǐng)導(dǎo)
4、控制
案例研討：究竟怎么處理這件事

第三講：管理者的角色典范
一、人際關(guān)系角色
1、傀儡
2、領(lǐng)導(dǎo)者
3、聯(lián)絡(luò)者
案例分享：人力資源總監(jiān)的堅持
二、資訊性角色
1、監(jiān)察者
2、傳播者
3、發(fā)言者
三、決策性角色
1、企業(yè)家
2、危機處理者
3、資源分配者
4、談判者
案例分析：他是什么角色

第四講：管理者的習(xí)慣養(yǎng)成
一、思維的層次
1、意識
2、前意識
3、潛意識
二、習(xí)慣的養(yǎng)成
1、意識層面改變行為
2、習(xí)慣的形成
3、主觀能動性的作用
4、利益回報點
案例研討：管理者在何種情況下可以破例？

第五講：管理者須具備的個人習(xí)慣
一、關(guān)注結(jié)果
1、組織目標(biāo)是工作的核心
2、目標(biāo)對我們的影響
3、個人目標(biāo)和團隊目標(biāo)的關(guān)系
課堂研討：如何根據(jù)公司的戰(zhàn)略要求制定研發(fā)部門和研發(fā)項目的目標(biāo)
4、價值貢獻點
5、關(guān)注成果的要求
6、最有價值的成果
課堂研討：研發(fā)管理者在具體工作中怎么做才算是成果導(dǎo)向？
二、眼觀大圖
1、眼觀大圖的要求
故事分享：三個泥水匠
2、傳統(tǒng)思維的缺點
案例分析：Y23理論
三、緊扣要事
1、時間管理的發(fā)展歷程
2、重要性優(yōu)于緊急性
案例分享：新龜兔賽跑
3、合理分配時間
案例：張經(jīng)理的工作如何聚焦重點
研發(fā)管理人員忙碌卻無成效的原因剖析

第六講：管理者須具備的團隊習(xí)慣
一、發(fā)展優(yōu)勢
1、兩種訓(xùn)練方式
2、發(fā)展優(yōu)勢的要求
案例分享：猴子和海豚
二、集思廣益
1、優(yōu)勢的整合
2、行為交往的五種方式
3、集思廣益的前提
4、集思廣益的要求
5、集思廣益的方法
課堂練字：帽子連線
三、創(chuàng)造信任
1、中西分析方法的區(qū)別
2、兩個關(guān)鍵
3、領(lǐng)導(dǎo)行為及風(fēng)格

講師介紹：尹樹剛老師

教育及資格認證：
 高級講師；
 團隊管理專家；
 彼得•德魯克管理理論深度踐行者。
講師經(jīng)歷及專長：
 尹老師有10年建滔化工集團（大型上市企業(yè)）團隊管理經(jīng)驗，歷任建滔化工集團操作工、主操、班長、車間主管、倉庫經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、總裁助理；現(xiàn)任：江蘇久隆仙聚木業(yè)有限公司董事/常務(wù)副總。
 尹老師講授的課程基于建滔化工集團10年的積累，由課程開發(fā)專家、研發(fā)團隊管理方案設(shè)計專家、研發(fā)團隊優(yōu)秀管理者共同打造而成，并歷經(jīng)多年實踐和優(yōu)化，實用有效。
 尹老師熟知企業(yè)團隊管理的運作規(guī)律和團隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)技巧，全面掌握企業(yè)的經(jīng)營管理、整體策化、團隊建設(shè)和問題解決；先后接受過專業(yè)的國際PTT、沙盤模擬、教練技術(shù)、項目管理、國家EAP咨詢師等認證訓(xùn)練，將20年的工作經(jīng)驗和感悟加以沉淀后結(jié)合實戰(zhàn)課程內(nèi)容為數(shù)百家金融業(yè)、高科技企業(yè)和大型制造型企業(yè)等不同行業(yè)企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。
培訓(xùn)客戶及培訓(xùn)風(fēng)格：
 尹老師把常規(guī)內(nèi)訓(xùn)與體驗式教育有機結(jié)合，授課采用重點知識傳授在體驗中感悟、升華；采用培訓(xùn)引導(dǎo)技術(shù)與學(xué)員對話，讓學(xué)員在反思中自我解決問題；采用案例教學(xué)的模式，深入淺出，貼近學(xué)員實際，授課理念秉承活潑、嚴(yán)謹、系統(tǒng)、適用的風(fēng)格，推崇寓教于樂及快樂學(xué)習(xí)的方式，強調(diào)學(xué)以致用，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)狀，以解決學(xué)員在企業(yè)實際工作中遇到的問題為培訓(xùn)的最終目的。
 尹老師主講的課程有：《打造高績效團隊》、《從技術(shù)走向管理》、《溝通的藝術(shù)》、《目標(biāo)管理與計劃實施》、《部屬培育與教導(dǎo)》、《中基層管理能力提升訓(xùn)練營》、《問題的分析與解決》、《時間管理與工作效能提升》、《打造高效執(zhí)行力》、《團隊合作與溝通》、《打造高績效團隊與執(zhí)行力》、《情景沙盤——沙漠掘金》、《沙漠掘金之——目標(biāo)與計劃管理》
尹老師服務(wù)過的部分客戶有：富士康、中興通訊、東方重機、廣州中船、江蘇銀行、三特刀具、美國艾登、廣源地產(chǎn)、港運通、龍澄高科、瑞豐光電、賽格三星、西可通訊、新百麗、長城開發(fā)、中青寶、小豬班納、建滔集團、三菱東京日聯(lián)銀行、綠油環(huán)保、珠江街、南沙應(yīng)急分隊、南沙區(qū)政府、南沙區(qū)委、珠江管委會、南沙錦州街道辦、廣發(fā)銀行、周大福珠寶、九鼎酒業(yè)、偉力發(fā)、易克賽、九州光電、酷派、建安集團、達達裝飾、金至尊、惠州神田、黃閣鎮(zhèn)政府、南洋理工大學(xué)、勝華電子、宏兆集團、東方重機、龍穴島造船廠、宏興科技、山東愛購連鎖集團、中海裕發(fā)展、森盛家具、三福百貨、重慶國家電網(wǎng)、農(nóng)資集團……

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