思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用，房鈺內(nèi)訓(xùn)課程

《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》課綱內(nèi)容：

課程背景：
思維方式是看待事物的角度、方式和方法，它對(duì)人們的言行起著決定性作用。思維導(dǎo)圖并非只是畫圖，而是有效的思維模式，是一個(gè)思考的工具�！罢怼⒕�(jiǎn)、清晰、高效”，思維導(dǎo)圖真正的作用不在于做出來給別人看，而應(yīng)成為個(gè)人的思維習(xí)慣和管理工具。
大量的世界500強(qiáng)企業(yè)在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，其已在全球范圍得到廣泛應(yīng)用。本課程從思維導(dǎo)圖的入門和繪制開始，結(jié)合職場(chǎng)六大應(yīng)用（目標(biāo)計(jì)劃、總結(jié)匯報(bào)、閱讀筆記、演講表達(dá)、時(shí)間管理、創(chuàng)新構(gòu)思），旨在幫助員工發(fā)掘自我潛能，提升工作技能，打造高效團(tuán)隊(duì)。

課程收益：
●認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，能夠說出思維導(dǎo)圖起源發(fā)展優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用；
● 建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提高思維效率；
● 掌握手繪思維導(dǎo)圖和軟件思維導(dǎo)圖操作的方法；
● 學(xué)習(xí)分別應(yīng)用左腦和右腦協(xié)調(diào)，發(fā)散性創(chuàng)新的技巧；
● 能夠舉例說明演繹推理和歸納推理的形式，并能在工作中應(yīng)用；
● 熟悉結(jié)構(gòu)思維的四個(gè)特點(diǎn)，并能用之檢驗(yàn)思維導(dǎo)圖的合理性；
● 掌握目標(biāo)計(jì)劃、總結(jié)匯報(bào)、閱讀筆記、演講表達(dá)、時(shí)間管理、創(chuàng)新構(gòu)思等職場(chǎng)六大應(yīng)用的技巧和方法，改變習(xí)慣性思維定式，提高解決問題能力。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí) /天
課程對(duì)象：全員
課程方式：講授法、視頻教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、情境模擬、小組演練等

課程大綱
導(dǎo)入：分組，快速小組建設(shè)；培訓(xùn)紀(jì)律，加分事項(xiàng)宣導(dǎo)
第一講：思維導(dǎo)圖的定義與畫法
一、思維導(dǎo)圖定義
1. 造成低效思考的三個(gè)問題——反復(fù)來回，焦點(diǎn)喪失，隔靴搔癢
2.什么是思維導(dǎo)圖？
1）廣義與狹義定義
2）中國古代的思維導(dǎo)圖
3）思維導(dǎo)圖的原理——充分運(yùn)用左右腦機(jī)能
練習(xí)：看圖片數(shù)馬數(shù)
視頻：大腦的左右腦機(jī)能
4）思維導(dǎo)圖在國際教育和企業(yè)中的應(yīng)用
二、思維導(dǎo)圖畫法
1. 手繪導(dǎo)圖自我介紹與文字對(duì)比
2. 手繪導(dǎo)圖的四個(gè)要點(diǎn)——發(fā)散性，圖形與顏色，關(guān)鍵詞，層級(jí)關(guān)系
練習(xí)：學(xué)員手繪自我介紹思維導(dǎo)圖并小組分享
3. 總結(jié)：手繪思維導(dǎo)圖的流程與注意事項(xiàng)
4. 軟件思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)用法（Xmind/Mindmaster，如學(xué)員有電腦則上）
5.任務(wù)布置：接下來的課程邊聽邊畫思維導(dǎo)圖

第二講：思維導(dǎo)圖涉及的兩類思維
測(cè)試題：這兩個(gè)等式分別有多少答案？
一、發(fā)散型思維
1. 發(fā)散型思維的特點(diǎn)——無數(shù)聯(lián)想，更多可能性
2. 發(fā)散型思維的三種方法
練習(xí)：中心詞水平發(fā)散練習(xí)
二、用發(fā)散型思維來做創(chuàng)意思考
1. 概念提�。簭母拍钪醒苌嗟闹饕�
1）提取概念的方法——找到焦點(diǎn)
2）概念三角——啟動(dòng)創(chuàng)造性思考流程
3）概念扇——宏觀&微觀
4）思維瀑布——產(chǎn)生更多的新想法
2. 隨機(jī)輸入：大腦具有從隨機(jī)輸入的起點(diǎn)獲得新主意的能力
1）獲取刺激物——隨機(jī)卡/隨機(jī)表/隨機(jī)物
2）隨機(jī)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想
3）將刺激物與思考焦點(diǎn)聯(lián)系起來從而產(chǎn)生創(chuàng)意
案例分享：如何提高紙質(zhì)書的銷量
三、收斂型思維
1. 收斂型思維的特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律
游戲練習(xí)：收斂型思維，十八個(gè)“是不是”
2.兩種常見的收斂型思維——演繹推理與歸納推理
1）演繹推理
案例：蘇格拉底會(huì)死
練習(xí)：找出張瑞敏這段講話中的演繹推理
練習(xí)：找出《為人民服務(wù)》這段講話中的演繹推理
2）歸納推理
案例：浙江人都會(huì)游泳
練習(xí)：找出這組數(shù)字的規(guī)律
練習(xí)：找出這組詞匯的規(guī)律并記憶
3）演繹推理與歸納推理共屬于邏輯思考
3. 邏輯思考與創(chuàng)意思考的差別
4. 邏輯思考與創(chuàng)意思考的綜合應(yīng)用
綜合練習(xí)：用邏輯思考梳理工作流程，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，用創(chuàng)意思考進(jìn)行創(chuàng)新
四、結(jié)構(gòu)化思維
1. 邏輯層面制作思維導(dǎo)圖的四個(gè)特點(diǎn)
1）結(jié)論先行
2）上下對(duì)應(yīng)
3）分類清楚
4）排序邏輯
2. 歸類分組的MECE原則
3. 常見的分類方式：5W2H，WHY-WHAT-HOW，SWOT，四象限……
4. 三種邏輯排序
1）時(shí)間順序
2）結(jié)構(gòu)順序
3）重要性順序
5. 邏輯排序在生活中幾種變種應(yīng)用：時(shí)間、結(jié)構(gòu)、支點(diǎn)、鐘擺、變焦、遞推
綜合練習(xí)：運(yùn)用常見思維工具（如時(shí)間管理四象限、魚骨圖）畫出目前的工作現(xiàn)狀分析

第三講：思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的六大應(yīng)用
一、目標(biāo)計(jì)劃——頭腦風(fēng)暴和決策樹
游戲：目標(biāo)導(dǎo)向的管理——圖形復(fù)原
工具一，探索存在問題的關(guān)鍵：制定主題
工具二，充分理解、分解主題：1-12-3頭腦風(fēng)暴
工具三，挑戰(zhàn)的拓展：如何/為什么
工具四，目標(biāo)方案的實(shí)施：目標(biāo)導(dǎo)向的行動(dòng)計(jì)劃
工具五，制定行動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)：決策樹
二、總結(jié)匯報(bào)——SWOT分析和象限分析
1. 一種思路一種方法，搞定你的工作匯報(bào)
2. 如何自我SWOT分析，做職業(yè)規(guī)劃？
案例：SWOT分析之是否要二胎
案例：新技術(shù)，新產(chǎn)品如何做好市場(chǎng)規(guī)劃？
工具六，獲得客戶的整體視圖：全局分析地圖
工具七，了解組織最基本的背景信息：組織客戶畫像
三、閱讀筆記——腦圖拆書和五感分析
1. 用腦圖死磕學(xué)習(xí)，告別簡(jiǎn)單拆書
2. 智慧讀書，落筆成圖
案例：瑪氏公司奇葩管理背后的商業(yè)布局
案例：《黑天鵝》，你必須應(yīng)對(duì)不可知的未來
案例：屠呦呦獲獎(jiǎng)與青蒿的關(guān)系
案例：飛機(jī)失事后，七歲女孩如何荒野求生
工具八：五感分析，讓閱讀更高效
四、演講表達(dá)——畫圖紙與四化原則
工具九：一頁演講紙——銀瓶炸裂，擲地有聲，一錘定音
1. 內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：挖坑、種樹、填土、停頓
工具十：提升沖擊力四化——故事生動(dòng)化、數(shù)據(jù)可視化、描述細(xì)節(jié)化、修辭情感化
五、時(shí)間管理——四象限與甘特圖
1. 腦圖，幫你管理時(shí)間&洞悉人心
討論分析：計(jì)劃總是被打亂？時(shí)間管理需要重做！
圖片案例：一張圖三分鐘讀懂經(jīng)濟(jì)文化科技與生活
討論分析：如何多維度解析你的領(lǐng)導(dǎo)？
工具十一：時(shí)間管理四象限
工具十二：項(xiàng)目管理甘特圖
六、創(chuàng)新構(gòu)思——四象限與甘特圖
工具十三，獲得創(chuàng)新創(chuàng)意的方法：聯(lián)想構(gòu)思法
工具十四，獲得奇特的創(chuàng)新創(chuàng)意：強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法
工具十五，涉及流程設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法：流程圖
工具十六，獲得創(chuàng)新創(chuàng)意的九宮格：曼陀羅方法
工具十七，創(chuàng)新方法優(yōu)先級(jí)判定：創(chuàng)新坐標(biāo)法
工具十八，聚焦創(chuàng)意、減少想法的標(biāo)準(zhǔn)：利益相關(guān)者評(píng)估法

第四講：思維導(dǎo)圖職場(chǎng)應(yīng)用實(shí)操
一、來用思維導(dǎo)圖制作（現(xiàn)場(chǎng)制作并發(fā)表點(diǎn)評(píng)）
1.  工作報(bào)告（某項(xiàng)目或某時(shí)間段）
2.  會(huì)議組織與記錄
3.  流程制作（例如旅游規(guī)劃）/工作分配，人員規(guī)劃（例如團(tuán)建活動(dòng)的人員安排）
4.  組織他人觀點(diǎn)（例如聽TED演講并制作思維導(dǎo)圖）
5.  時(shí)間管理/制作計(jì)劃表
6.  列文章大綱/準(zhǔn)備一篇演講

總結(jié)回顧

房鈺老師  思維技術(shù)訓(xùn)練專家
國際AACTP認(rèn)證培訓(xùn)師
美國ACI注冊(cè)國際職業(yè)培訓(xùn)師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師
《從邏輯到創(chuàng)新思維導(dǎo)圖》版權(quán)課程認(rèn)證講師
現(xiàn)任中正集團(tuán)云尚書院商學(xué)院副院長(zhǎng)
曾任：大連君美集團(tuán)（VIVO手機(jī)） 培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)
曾任：巨匯集團(tuán)  培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：恒昌匯財(cái)  全國高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)新思維、寫作與匯報(bào)、表達(dá)與演說……

房鈺老師擁有7年培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)銷售到培訓(xùn)師再到培訓(xùn)管理崗位，專注于職場(chǎng)思維訓(xùn)練領(lǐng)域，對(duì)于思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)化思維等有自己獨(dú)特見解，擅長(zhǎng)將工具與邏輯思維、創(chuàng)新思維等相結(jié)合應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)工作與培訓(xùn)中。曾主導(dǎo)開發(fā)并授課《一張紙創(chuàng)新——結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新思維》、《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》等十余門思維類課程，課程結(jié)合實(shí)際，既有理論深度，又能實(shí)踐落地，累計(jì)授課300場(chǎng)，學(xué)員近10000人，課程滿意度高達(dá)95%以上。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
▲ 大連君美集團(tuán)（VIVO手機(jī)） 培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)：組織了結(jié)構(gòu)性思維、極限領(lǐng)導(dǎo)力、新兵訓(xùn)練營(yíng)等培訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)。其中為企業(yè)員工進(jìn)行《結(jié)構(gòu)性思維》課程培訓(xùn)，受訓(xùn)人數(shù)200人次，學(xué)員培訓(xùn)滿意度99%，使學(xué)員能夠使用結(jié)構(gòu)性思維到工作中，并提升學(xué)員工作匯報(bào)的速度，幫助學(xué)員在工作匯報(bào)及制作上節(jié)約50%以上的時(shí)間。
▲ 巨匯集團(tuán)  培訓(xùn)總監(jiān)：為公司培訓(xùn)崗和管理崗共計(jì)400余人分批次進(jìn)行了《結(jié)構(gòu)化溝通與匯報(bào)》《思維導(dǎo)圖在目標(biāo)設(shè)定與會(huì)議組織中的應(yīng)用》等課程培訓(xùn)，訓(xùn)后公司96%的培訓(xùn)師和管理崗能熟練將思維導(dǎo)圖等工具運(yùn)用到日常工作崗位中，大大提升了工作效率，獲得企業(yè)高層及學(xué)員們的一致認(rèn)可。
▲ 恒昌匯財(cái)  全國高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理：主導(dǎo)了《結(jié)構(gòu)性思維》《金字塔原理》《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》等30余門課程的引進(jìn)、研發(fā)、授課、組織和落地工作。學(xué)員累計(jì)2500余人，幫助員工提升認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，溝通匯報(bào)表達(dá)能力，創(chuàng)新決策能力，使得員工能夠快速復(fù)盤和調(diào)整工作策略，循序漸進(jìn)提升績(jī)效，為公司業(yè)務(wù)從年30億到1000億的騰飛做出了卓越貢獻(xiàn)。
部分授課案例：
《結(jié)構(gòu)性思維》20+期
曾為萬科集團(tuán)、中庚集團(tuán)、交通銀行、大連交通大學(xué)、東山能源集團(tuán)等知名企業(yè)中層管理者及員工進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)反饋熱烈，培訓(xùn)滿意度95%以上。隨后被萬科集團(tuán)、東山能源集團(tuán)返聘多期《結(jié)構(gòu)化傾聽與沖突處理》、《結(jié)構(gòu)性思維》等課程。
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》15+期
曾為恒隆集團(tuán)、大華集團(tuán)、億達(dá)集團(tuán)等企業(yè)中基層管理者和員工進(jìn)行培訓(xùn)，課程結(jié)束后，員工工作效率得到極大的提升，受到學(xué)員的熱烈好評(píng)，平均培訓(xùn)滿意度98%，并被大華集團(tuán)，億達(dá)集團(tuán)等企業(yè)不斷返聘，先后在新員工、儲(chǔ)備干部、基層主觀、中層主管等層級(jí)展開輪訓(xùn)。
《一張紙溝通——結(jié)構(gòu)化傾聽與沖突處理》22+期
曾為中正集團(tuán)、招商銀行、金坊德藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行了輪訓(xùn)，從目標(biāo)管理，傾聽反饋、沖突管理、表達(dá)演繹四個(gè)模塊，幫助員工能夠從事實(shí)，情緒，結(jié)論，假設(shè)四個(gè)維度去傾聽和接受現(xiàn)狀，并用雙贏的心態(tài)去尋找解決方案，獲得學(xué)員們與企業(yè)高層高度認(rèn)可。在中正集團(tuán)HR部門的配合下，成功返聘一個(gè)月的訓(xùn)練營(yíng)項(xiàng)目，為該集團(tuán)人才升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工具工作坊》25+期
曾為恒隆集團(tuán)、新星望地產(chǎn)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、英大財(cái)險(xiǎn)等企業(yè)員進(jìn)行課程培訓(xùn)，基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的各個(gè)階段，從而幫助學(xué)員能夠結(jié)合實(shí)際情況深度思考，根據(jù)問題的不同階段，熟練使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。獲得企業(yè)高層及學(xué)員的高度認(rèn)可，課程滿意度98%以上，并被新星望地產(chǎn)多次返聘老師其他思維系列課程。
《一張紙搞定演講——結(jié)構(gòu)化表達(dá)》12+期
曾為中國移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)中心、VIVO手機(jī)等新產(chǎn)品發(fā)布主講人進(jìn)行為期兩周的課程訓(xùn)練，通過用一張演講紙來重新構(gòu)思演講的框架內(nèi)容，不斷模擬訓(xùn)練來演練演講手眼身步法，最終發(fā)布會(huì)圓滿完成，獲得領(lǐng)導(dǎo)和媒體的高度認(rèn)可。

主講課程：
《結(jié)構(gòu)性思維》
《結(jié)構(gòu)化演說與表達(dá)》
《思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的應(yīng)用》
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維工具工作坊》
《一張紙寫作——結(jié)構(gòu)化寫作與匯報(bào)》
《一張紙溝通——結(jié)構(gòu)化傾聽與沖突處理》
《一張紙決策——結(jié)構(gòu)化問題分析與解決》

授課特點(diǎn)：
定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)需求調(diào)研表，從學(xué)員年齡段，學(xué)歷層次，文化認(rèn)同度，業(yè)績(jī)表現(xiàn)，主題認(rèn)知，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格，培訓(xùn)經(jīng)歷等多維度進(jìn)行調(diào)研和評(píng)估，最大限度確保課程對(duì)學(xué)員有趣有用。
顧問式而非簡(jiǎn)單化：采用快速組建小組，組間相互競(jìng)賽的授課方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)員的主動(dòng)思考，勝過灌輸式的填鴨教育。
復(fù)合式而非單一化：在講授某一門課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓聽眾聯(lián)想到實(shí)際應(yīng)用的目的。從而使學(xué)員在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了復(fù)合式學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的工作驅(qū)動(dòng)力。